小学教育研究生考什么科目，小学教育研究生考什么科目分数
引言
大国崛起和强国建设，有其发生的历史情形和逻辑。科技强国在历史上发生的“知名故事”，对其大国崛起曾发挥过，甚至仍然在发挥着重要作用，关注这些故事，发掘“历史当时”的逻辑，对我国改革也将有一定的参考价值。
德国创办研究型大学、美国推行研究生教育，这两件事可以看做是世界科教发展史上的两个重要转折。德国创办研究型大学（柏林大学）的原因已经剖析，那么美国为什么会在历史的当时选择推行研究生教育呢？恐怕这与美国的教育被德国“内卷”是分不开的。
美国的研究生教育起始于约翰·霍普金斯大学，这是一家私立大学。在约翰·霍普金斯大学之前，哈佛大学、耶鲁大学等已相当出名，甚至也提出过研究生的设想，但并没有形成明确的、可操作的制度，经由霍普金斯大学的制度化规定，世界高等教育诞生了一种新的教育方式：研究生教育。
1810年德国柏林大学创办后，经过半个多世纪的发展，德国成就和培养出了哲学界、自然科学界（物理、化学、生物等）大批量的优秀人才，这些人孜孜不倦地向科学高峰攀登，创立了新的学科、形成了新的产业，把德国逐渐推上第二次工业革命的舞台。与此同时，大洋彼岸的美国还沉醉在“技术发明在欧洲，应用在美国”的产业发展惯性当中，这虽然带来了快速工业化，但毕竟源头创新能力不强。随着新的通讯技术和留德归来的学生，越来越多地把德国工业革命的最新成果传入美国，美国意识到自身科学教育水平的严重不足，于是开始考虑教育改革。
当然，最好的办法就是学习德国的做法，因此创办研究型大学就成了不二选择，在此背景下，约翰·霍普金斯大学应运而生。然而，在创办该大学时（1876年），德国先期的教育改革和工业革命的爆发，已导致传入美国的知识成倍增长，青年学子难以在短期内学完这些知识并进行新知识创造。我们知道，研究型大学的核心就在于知识创造，创造比传播更加重要，如果不能把知识创造做大做强，就不可能建成合格的研究型大学，更无法引领科学崛起。
因此，约翰·霍普金斯大学设计了新的教育模式（见下图），将大学分为本科生和研究生两个教育阶段，分别从事知识学习和知识生产工作，以解决知识量增长过快、教育“内卷”的问题。学校同时设立研究生院，用于管理本科生与研究生的衔接问题，培养本科生的主要目的不在于为社会输送工作人才，而在于选拔最有潜力的学术人才继续攻读研究生（这时的研究生主要是授予博士学位，重在“研究”二字，不是我们现在通常所说的“研究生”），从而创造新知识，如此从源头推进知识更新、促进科学发展。
通过严把本科生向研究生的升学率，以及博士学位的授予比例，实行严格的学术训练，做到严升严出，霍普金斯大学培养出了可与德国留学生同台竞争的高素质科学人才。同时，在约翰·霍普金斯大学的带动下，一大批美国高校得以建立或改革，从而奠定了美国科学研究的本土教育基础，这些基础也为日后美国引进欧洲流亡科学家提供了吸纳空间。
由此可见，所谓科教改革并非想当然可为之，必须根据时代变化明确自身对人才的需求是什么，十分清醒地认识到自身面临的问题，以及想要实现的未来目标，然后制定措针对性极强的改革举措，这样才能真正打通从科技需求到教育改革的人才培养链，激发改革活力。
秦铮，博士，中国科学技术发展战略研究院助理研究员，研究方向：科技强国、科教融合、科研范式变革。文章观点不代表主办机构立场。
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