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第26章 来剂猛药（第1页）

第八周星期三，研培室对语文组、文综组、艺体信组进行了课堂实录抽查，结果如下：语文组有三位老师的课堂被评为“低效课堂”，文综组有四位老师的课堂被评为“低效课堂”、艺体信组仅有一位老师的课题被评为“低效课堂”。

抽查结果很快出现在中学部微信群里。曾忆乡做好了准备，等待老师们找他“说聊斋”。可是很奇怪，自己在办公室坐了一上午，竟然没有一个老师找上来。他下午依然坐在办公室等，还是没有一个老师来找他的麻烦。直到晚自习都结束了，教学楼的人都走干净了，曾忆乡才关了灯，缓缓从自己的办公室回到寝室。

“终于成了！”曾忆乡感觉教改先打胜了头一个战役——辽沈战役，教学改革的第一步成功了！研培室树立了威信，教改的理念已经进入到老师们的内心里，现在没有人怀疑教改的正确性了。

曾忆乡将这一新情况及时向许校汇报。教改克服了巨大的阻力，开始稳步推进，这是值得祝贺的。

第八周星期四，研培室对数学组、理综组、英语组进行了课堂实录抽查，结果如下：数学组有两位老师的课堂被评为“低效课堂”，理综组有两位老师的课堂被评为“低效课堂”，英语组全部被评为“高效课堂”或“有效课堂”，无一人的课堂被评为“低效课堂”。

英语组的老师从微信群里看到这个信息都热烈欢呼，他们是全学部唯一全部抽查过关的教研组，老师们强烈要求组长在微信群里发红包，以示庆贺。甚至有英语老师发来微信，要求研培室主任曾忆乡请吃饭。有人问为什么让曾主任请吃饭？因为英语组做的好啊，研培室的领导难道不该表示表示吗？

曾忆乡看到这条微信，笑了笑，发了一个“笑脸”表示回应。吃饭就先等等吧，好歹先把活儿干好了再说吃饭的事儿。

对于第一次全员课堂实录抽查，行政班子开会专门做了分析和讨论。大家普遍认为：从学科来看，理科的教学改革难点多一些，而文科相对较好。从抽查的时间上讲，第一天公布的抽查结果对第二天的抽查起到一定影响，而且不合格的总数明显减少。大家一致相信，以后会越来越好。

最后许校长指出，曾主任在教学改革启动后，付出了巨大的努力。如今中学部的教学改革取得了一点点进步，它离不开所有老师的付出，更少不了曾主任的付出，提议大家以热烈的掌声向曾主任致敬，一时间，会议室里响起热烈的掌声。

接下来的两天，曾忆乡发现中学部一个可喜的变化：老师们对“有效课堂”教改理念不再拒绝，反而以一种很热情的态度去拥抱有效课堂。

比如，先前很抵触教改的付老师居然亲自邀请曾主任去听课，除了全程课堂实录，还让曾主任给打打分。曾忆乡欣然前往，老师能够主动改变是他求都求不来的。

听课结束，曾忆乡很满意，他给付老师的课堂评定为“有效课堂”。这不是敷衍，而是实实在在的有效课堂。曾忆乡看得出来，付老师做足了准备，流程、重难点都把握得不错。缺点当然有，但是比起付老师的进步，已经不足挂齿。

付老师能够得到曾主任的高度评价极为兴奋，乐呵了半天。

曾忆乡因势利导，把付老师的课堂实录及评分放在工作群内，鼓励老师们向付老师学习。曾忆乡的这一举动又引起一阵热议。先前，付老师和曾忆乡的争论，大家是有目共睹的。但是现在，连付老师这个最初强烈反对教改的“老顽固”都改变了看法，正在积极转变观念，其余的人还有什么说法呢？难不成，付老师比你还蠢？

事后，许校和李辉副校长对这件事的评价是：现身说法，好手段！

第九周星期二、三，研培室进行第二次全员课堂实录抽查，结果如下：语文组有两位位老师的课堂被评为“低效课堂”，数学组有两位老师的课堂被评为“低效课堂”，英语组有一位老师的课堂被评为“低效课堂”，理综组有两位老师的课堂被评为“低效课堂”，文综组有两位老师的课堂被评为“低效课堂”，艺体信组全部过关。

与上周的抽查数据对比，“低效课堂”的总次数由十二节次降为九节次，应该说还是在向好方面变化。但是，数学组和理综组似乎问题较大些。

星期四，曾忆乡把加班加点写的改进意见送给许校审阅。许校马上联系常务副校长李辉和教学处汪主任一并进行研究讨论。

曾忆乡提出“下组蹲点”的办法是，由曾忆乡蹲点数学组，汪主任蹲点理综组。目的是在两个周之内找到数学组、理综组现今存在的问题，并在蹲点结束之后，给出解决目前两个教研组课堂教学效率不达标的具体办法。并且曾忆乡提出，要抓具体问题和具体的人，特别是“具体的人”。

许校和李辉均觉得此办法可行，遂决定从下个星期实行该计划。

学校中学部的数学老师一共十四位，其中初中组八位，高中组六位，具有高级职称的老师三位，中级职称的老师九位，初级职称的老师两位。由于曾忆乡本就是初中数学老师，因此他决定先蹲点初中数学组，接连两天听完所有七位（曾忆乡除外）老师的课。

存在的问题归纳起来主要有三点：

一、教学手段和原来相比，确有改善。但是个别老师还是讲得过多。

二、学生课堂练习、检测的时间偏少。

三、几乎不进行课堂总结。

曾忆乡针对性提出三项改进措施：

一、必须抛弃单一授课方式，认真学习、探讨、使用多种合理的教学方式。

二、加强知识和能力“当堂过手”的教学环节。

三、必须完善“课堂总结”这个环节。

星期五上午，曾忆乡联合汪主任召开了初中数学组紧急工作会，会上曾忆乡对每一位老师的课堂实录逐一分析，通过回放课堂实录的方式，向老师们指出问题所在及解决办法。

连汪主任都觉得曾忆乡这种处理问题的方式“太直接”了，这样无疑是把每个老师的缺点赤裸裸地暴露在大庭广众之下，毫不留情。

曾忆乡向汪主任解释是，眼下的初中数学组就是一个患了大病的人，不下猛药就不能治病救人。如果要慢吞吞地救人，也许病还没有治好，人可能就没了。

在会议上，曾忆乡的话说得非常直白和犀利，但是老师们却认可了他的分析和发言，因为曾主任说的内容的确是老师们的痛点。老师们也明白，如果再不改正这些毛病，那可真的要当井底之蛙了。

汪主任原本担心的事情没有发生，会后他思来想去，不得不对曾忆乡的这剂猛药点了个大大的赞。