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第一千五百 九十六章 学术研究体制（第1页）

从1908年穿越开始，如果说让杨元钊来选择，在过去8年时间之中，做的最正确的一件事情，那无疑是教育了，在历史和未来，无不用事实证明了，投资教育是所有投资之中，回报率最大的，只不过，很多国家明明知道，却做不到的原因就在于，投入太大了，在国家层面，普及到每一个人的教育，永远是巨大的投资，特别是在追赶世界先进水平的时候，一方面要引进先进的技术，引进机器设备，这需要海量的资金，另外一方面，还要兼顾教育，没有精英的科学家，永远在这个领域受制于人，毕竟等你吃透了现在引进的设备，人家更先进的已经开发出来了，那样几乎是永远受制于人。

一个国家，哪怕只有1000万人，可是18岁以下，甚至是15岁一下，享受义务教育的人就是一个庞大的数字，300万都有可能，一个人或许一年只需要几百块，可是乘以300万这个基数，就极为庞大。中国跟别的国家不同，拥有4。5亿人，如果没有杨元钊的出现，借助着一体机和后世的先进理念，对中国的一些产业进行调整，弄出来了石化产业和药品这两大几乎是抢钱的行当，中国要想完成义务教育，可能是10年，20年，甚至30年都未必能够办到的事情。

以德国为例子，德国是借助着的普法战争，完成了全民的义务教育的，普法战争之中，德国从法国身上，获得了海量的赔款，这样才有余力投入到教育之中，并且用几十年的生聚，最终成为了欧洲第一强国，日本则是通过甲午战争，从清朝获得了2。3亿两的白银之后，这才完成了最初及的义务教育，可真正完全完善，追上世界先进水平的，还是在一战之中，在一战之中日本获利最少是40亿美元，正是这笔钱，让日本从债务国变成了债权国，并且有余力调整，让日本的科技水平上了一个台阶。

跟他们相比，历史上的中国没有这个机会，一直到改革开放之后，也不过是保证了9年义务教育，还没有全面覆盖老少边穷地区，杨元钊正是清楚这一点，这才在包肯公司和包头商会上了轨道之后，把教育提到了义务的范畴之中。

因为投资巨大，在最开始的时候，关于是否义务教育，还有一些争议，甚至引发了一系列的争吵，最终还是杨元钊力排众议，义务教育的资金由包头商会承担的，从教育问题出现的第一时间，杨元钊就确定下来，把教育的问题全部免费，对于大部分的学生和一部分特别困难的，负担一定的伙食，以保证教育率，毕竟后世的例子告诉他，有些时候，哪怕是把学费给免了，一般穷困家庭的学生，也上不起学的，因为没饭吃，要出去打工养护家庭。

可是现在，学费免了，还能够管饭，吃的比家里好，这种情况之下，又有几个家长，不愿意给孩子创造更好的条件，特别是在西北快速发展，对于人力的需求，达到了极致的情况下，当时在西北的壮年劳力，不缺一个童工来工作，特别是在西北完善了发令之后，对于童工的打击力度在加强，童工在西北之内，没有市场。

尽可能让足够多的孩子，进入到学校，学习科学知识，而不是用稚嫩的双手打工，这是当时西北的一句口号，最后统一全国的时候，拓展到全国，正是这样的不计成本的投入，短短的8年时间，从1908年，中国9成9以上的文盲率，到现在，1916年，近乎98%以上的脱盲率，一方面，有文化，有技术的工人能够赚到更多的钱，飞速发展的中国经济，让失业率降低到了最低的，他们不怕学到知识之后，拿不到钱的问题，无数的例子证明了，只要你愿意学习，就一定能够提高工资水平。

除了本身学习可以增加收入之外，另外一方面，就是对青少年的重视，从1911年开始，青少年的文盲率从9成9，降调了0。1%，然后逐步的降低，扫清了所有的边边角角，现在，整个中国来说，可能12岁以下的青少年的文盲率，已经降低到了0。01%以下，就全国近1。5亿6到18岁的少年来说，在全国范围之中，只有十几万人，甚至是几万人没有上学，对于一个3300万平方公里的领土，8亿的民众来说，这已经是难以想象的事情。

教育是最好的投资，一次性投资，会在未来，不断的收益，从的工业革命开始，每一个崛起的国家之中，无不适看重教育的的，这也是杨元钊，在最初的时候，就确定了这个理念的根本原因，伴随着中央的扩大，单纯由商会或者激进来承担，这不太合适，不是说商会没钱，商会到现在，依然是整个中国最大的财阀，掌控的资金超过了万亿，甚至中国的国民生产总值之中，有相当大的一个部分，就是包头商会提供。

名不正则言不顺，为了以后少走弯路，杨元钊从第一时间就规定了某些规则，之前是政府没有资本，现在伴随着政府的财政收入的越来越多，杨元钊开始主机退出。

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中央的财政更加的健全，资金也多了起来额情况下，这些最基础的投入，还是由中央政府来承担，这样来更加捋顺一点，政府会有专门的部门来从事，更加的专业，让商会和杨元钊本身，更加关注与其他的领域，比如说给青年人，每人增加一杯奶，营养补充计划，还有一些公益性的资金。

这些是政府所不可能涉足的地方，却实际上，对于青少年的成长，有巨大好处的项目，而且投资巨大，没有收益性的，也只有杨元钊这样，资金雄厚，且不计成本，只是为了中国更好，就愿意投入的大富豪，才能够做到这一点。

杨元钊就这样开了一个好头，本身，中国的传统教育之中，乐善好施就是评价士绅的一个关键的所在，良善士绅回家乡，修桥铺路，建设学校，教化乡邻，这本身就是优良传统，也因此的中国的慈善，跟后世中国的慈善，走上了一条完全不同的道路，在承担税务的前提下，负担了更多慈善的义务。

就这样，不是一次性交付的，而是逐步的，按照一个趋势来交付的，从小学的开始，逐步转移中学，高中，最后才是是大学，中国的义务教育达到了12年，覆盖从小学到高中的全部教育，并且大学教育也采用了50%的义务和50%的奖学金制度，只要贫困学生愿意学，愿意努力，只是凭借这最基础的奖学金，都可以完成大学教育，特别出色，还可以享受企业或者是合作单位给于的高额奖学金，就拿西北大学为例，学科奖学金最高的是石油化工类专业，最高一年可以拿到8万元，学校的奖学金最高可以拿到的15万元。

听起来恐怖，可是按照西北大学每年招生的人数来说，接近18万的人数，一个专业的一等奖学金数量不过是15-20人，至于学校奖学金的数量，更是控制在10人，就可以看出的得到的困难，反倒是最基础的，普及大部分学生的4等奖学金，只要是全科及格就可以得到，他的覆盖面几乎占据了整个大学70%以上。

至于全额覆盖那是不可能的，毕竟，如果大学教育，连及格都没有办法达成的话，那么奖学金也没有意义，奖学金是为了鼓励向上的学子的，不是保姆，否则的话，直接全额减免不就好了，没有必要多此一举。

就目前而言，中国的学生还算努力，在蜜罐里面的新一代还没有成长起来，大部分还有过去苦难日子的记忆，只要是考上大学，几乎没有在混日子的，70%的覆盖率是指的全面来说，其中大部分情况都是偶尔一两门偏科了而已，绝大部分的学生都认真的完成的大学里面的教育，并且真正学到知识，成功毕业，投入到了对中国，发展和建设之中。

小学，中学，高中，甚至是大学教育，他们都属于是基础教育，只不过是牵扯到的人多了一点，大概在1911年，中国成立的时候，就已经接下来了小学的6年义务教育，1912年扩展到了9年，1913年扩展到了12年，之后不足半年，就接下了大学的，可是这都2年多快三年了，对于大学拨款，这才归属于中央。

这样一方面，减少因为一次性一刀切带来的混乱，也算是从某种程度上面，减轻政府的负担，从1913年开始，是中国的经济和国民生产总值增长最快的阶段，中国在这样平稳的过度之下，终于从12年的义务教育，到大学基本教育覆盖，最终走向了最后一步，教育科研的投入，这一个是最大的，也是永无止境的，只要国家有钱，有资本，就可以持续的投入，而钱跟成果，跟科技的发展，几乎成正比的。（未完待续。）

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